Yksilöllisen tuen ja ohjauksen tarpeet -linkkilistaan ja videoihin perehtyen tehtävämme mukaisesti.
1. Oman opetuksen suunnittelussa voin hyödyntää sitä että, tunnen ryhmän ja opiskelijan hyvin. Opetuksessa otan huomioon aiemmat kokemukset ja tiedot, joiden avulla opiskelijan opetusta voin eriyttää. Opiskelijan vahvuuksien tunnistaminen ja ryhmässä toimimisen taitoja sekä yksilötyöstä suoriutuminen ovat lähtökohtana opetuksen suunnittelussa. Ydin käsitteet, isot kokonaisuudet, opetettavan asian pääkohdat ensin. Näistä päästään eteenpäin pienempiin osasiin/ osiin, jotka tulee tehäväksi ja opittavaksi.
Opiskelijan kiinnostuksen kohteiden kautta saan mielekkyyttä ja motivaatiota opiskeluun. Tämä vaikuttaa myös oman opetukseni suunnitteluun. Toiminnallisen harjoitusten avulla tietojen ja taitojen (kädentaitojen) yhteydet löytyvät. Tekemällä oppiminen on edellytys, että kädentaidot harjaantuvat. Mallioppiminen ja demonstraatiot selkeyttävät opittavan esim. työvaiheen opettelua. Opetettava asia/ sisältö pilkotaan pienempiin osiin ja käydään läpi oppilaiden kanssa.
Omiin kokemuksiini erityisopetuksen suunnittelusta ja toteutuksesta liittyy sosiaalisten taitojen ja kommunikointiin rohkaiseminen, turvalliset oppimisympäristöt ja toiminnallisten opetustilanteiden "hyvä fiilis". Opettajaa ei tarvitse pelätä ja virheitä saa tehdä. Meidän alalla välillä toivotaankin pientä "epäonnistumista" tuotteissa, jotta opitaan korjaustekniikat. Opettajana tiedän miten esim. riski raaka-aineiden käsittelyyn ohjataan. Ja mitä sen jälkeen....
Teoriaopetuksen haasteet ovat kielellisessä ymmärrtämisessä ja kirjoittamisen vaikeuksissa, myös matematiikan hallinta käytännön tilanteissa yllätyksellistä. Visuaalinen viestintä, kuvat, videot ja äänitiedostot ovat tärkeitä. Kuunteleminen ja kuuleminen on eroteltava, jotta oppiminen saadaan alkuun. Myös tässä kokonaisuuksien hallinta perustuu pieniin osasiin aluksi.
Kuulemisen, näkemisen ja fyysisten rajoitteiden kanssa toimiva opiskelija saa tukea erilaisissa opetustilanteissa. Opiskelijan tilanne räätälöidään yksilötasolla niin että, tukitoimet riittävät opetuksen järjestämiseen.
Uusia ideoita omaan opetukseeni ja oppimisen tukemiseen:
* Mielen hyvinvointi ja Sosiaaliset taidot liittyvät toisiinsa ja nämä näkyvät tarkkaavaisuudessa ja keskittymisessä. Yhdessä tekeminen ja ryhmässä toimiminen sekä kaverit omassa luokasssa ovat tärkeitä havaintoja opettajalle. Asenne ja motivaatio opiskeluun tulee ryhmädynamiikan kautta. Opettaja luo osaltaan ryhmähenkeä ja tunnetiloja, jolloin kouluun saattaa olla mukavampi tulla.
* Muistaminen ja hahmottaminen onnistuu toistojen kautta. Omalla alallani ainakin tietoja ja taitoja kerrataan usein, työpäivät ovat samansuuntaiset ja päivärytmi helpottaa erityisen tuen opiskelijaa. Toistoja, kertausta, tuttuja tehtäviä, konkreettista tekemistä ..nämä voivat toisaalta myös uuvuttaa ja tylsyttää nopeita ja sellaisia opiskelijoita, joilla jo on kokemusta alasta. Pitäisikö heidän opetusta eriyttää....Koska ryhmässä on eri ikäisiä oppijoita, myös eletty elämä vaikuttaa opinnoissa etenemiseen. Aikuisten eteneminen, nopeasti oppivien, lahjakkaiden eteneminen pitää turvata ja näin olla "opiskelijan etu edellä"- suunnitelma.
* Motoriikka ja toiminnanohjaus; ehkä maahanmuuttajien opetuksessa heidän omat kulttuuriset taustat vaikuttavat paljon, aihevalinnoissa, työtavoissa ja menetelmissä. Opiskelutekniikan opettelu/ opettaminen, koska heillä ei välttämättä ole kokemusta opiskelusta omasta maastaan. Ja suomessa vain vähän. Motoriikka harjoitukset avaavat tekniikkaa, ergonomiaa, työvaiheiden järjestystä yms.
* Matematiikka, lukeminen- ja kirjoittaminen; tähän osioon varmasti kaipaisin konkreettisia menetelmiä. Uudet ideat kiinnostaisi 😊
Todella vähän kirjoitutetaan enään muistiinpanoja. resurssipula sanoisin... aikaa vievää vaikka tarpeellista olisi..
Ylen uutinen toukokuu 2021: Tunteet kuuluvat työpaikalle
https://yle.fi/uutiset/3-11940350
Anni
